Формирование связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками. Практика показывает, что самостоятельно без специального обучения дети не могут овладеть таким сложным видом речевой деятельности, как контекстная, описательно-повествовательная речь, так как психологически она считается более сложной, чем разговорно-обиходная речь. На подгрупповых логопедических занятиях в старшей группе ребята  учатся составлять различные модели предложений; рассказы по сюжетной картине и серии сюжетных картин; описательные и творческие рассказы.